Abstract

Marbel Reading Educational Game Application is an application that aims to help its users learn while playing. This study aims to determine how the influence of the "Marbel Reading" Game Application on the Beginning Reading Ability of Grade 1 Students. This type of research is a quantitative research with a pre-experimental research method One Group Pretest-Postest using all first grade students of SD Islam Nurul Hikam Banjarbendo. consisting of 20 students. Sampling with non-probability techniques. The research instrument used was in the form of multiple choice test questions regarding early reading skills. Data analysis using normality test, t-test, and eta square test. Based on the results of the pretest-posttest get an average value of 31.80. The minimum score is 55.7. The maximum score is 87.5, the statistical standard deviation is 12,547, and the standard deviation error is 2.806. The results of the paired sample t-test concluded that the value was 0.000, meaning the value of sig <0.05, then there was an effect of variable X on variable Y. Then the eta-square test concluded that the value was 0.244, which means the value of sig t 0.14 means that there is a big influence. It is hoped that the results of this study can have a positive impact on its users. The use of the Marbel Reading application is suitable for low grade students to help maximize their early reading skills.

Pendahuluan

Dalam ruang lingkup pendidikan membaca itu sangat penting dan berpengaruh besar bagi jenjang pendidikan kedepannya. Membaca sering digunakan pada jenjang pendidikan sekolah dasar, pelajaran membaca sering menggunakan membaca permulaan terlebih dahulu. Membaca permulaan mempunyai kedudukan yang sangat penting, keterampilan membaca permulaan akan sangat berpengaruh terhadap keterampilan membaca selanjutnya [1]. Dari observasi yang telah dilakukan pada tanggal 25 September 2021 ada sebagian siswa dari kelas 1 sampai kelas 3 ada yang kurang lancar dan menguasai keterampilan membaca permulaan. Hal ini dikarenakan bahwa membaca permulaan sangatlah membutuhkan perhatian guru [2].

Pada saat ini perkembangan teknologi pendidikan tidak dapat perangkat pendidikan dan sarana pendidikan yang modern turut mendukung optimalisasi proses pembelajaran, baik ditingkat sekolah maupun dalam kehidupan sehari-hari [3]. Mobile learning merupakan model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi [4]. Dalam penelitian ini akan menggunakan pemanfaatan aplikasi berbasis game yaitu “game Mari Belajar”, bisa disingkat menjadi “MARBEL” aplikasi ini merupakan aplikasi Pendidikan untuk anak-anak berusia 2 sampai dengan 8 tahun [5].

Aplikasi “MARBEL Membaca” dapat membantu anak-anak untuk belajar membaca huruf-huruf alfabet a sampai z dengan cara yang menyenangkan dan mengetahui apa saja yang termasuk huruf vokal dan konsonan. Selain itu anak-anak diajak untuk belajar membaca kata-kata dasar dalam kehidupan sehari-hari. Materi dalam game ini berisi tentang belajar membaca satu suku kata, belajar membaca 2 suku kata, belajar membaca 3 suku kata, dan masih banyak lagi fitur-fitur yang lainnya yang dapat mendukug proses belajar membaca permulaan pada anak [6]. Konsep metode belajar membaca pada aplikasi ini dirancang secara interaktif disertai permainan menarik dan suara yang menarik sehingga anak-anak tidak bosan saat bermain.

Belajar membaca merupakan hal dasar yang harus diajarkan pada anak-anak sejak dini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membantu anak-anak belajar membaca dengan pemanfaatan media digital secara menyenangkan dan mengetahui seberapa besar pengaruh aplikasi “MARBEL Membaca” terhadap kemampuan membaca permulaan pada peserta didik.

Metode Penelitian

Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif eksperimen yang digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen [7]. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre eksperimental design karena desain ini belum termasuk eksperimen yang sungguh-sungguh, sebab masih terdapat variabel luar yang berpengaruh atas terbentuknya variabel dependen. Dalam penelitian kuantitatif pre-eksperimental design juga memiliki beberapa macam desain sehingga peneliti mengambil desain one-group pretest-posttest design. One group pretest-posttest design merupakan suatu penelitian eksperimen yang dilakukan untuk mengetahui terlebih dahulu sebelum diberikan treatment dan juga sesudah dilakukannya treatment, apakah ada pengaruh atau tidak adanya pengaruh yang digunakan dalam menyelesaikan permasalahan pada peserta didik [8].

Rumus one group pretest-posttest design:

O₁ X O₂

O₁ = Sebelum dilakukan perlakuan

X = Dilakukan perlakuan dengan menggunakan aplikasi game edukasi Marbel Membaca

O₂ = Sesudah dilakukan perlakuan

Populasi dan sampel dalam penelitian ini menggunakan siswa kelas 1 SD Islam Nurul Hikam dengan menggunakan Teknik sampling jenuh sebanyak 20 siswa yang dapat mewakili dalam penelitian yang akan dilakukan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah Teknik pengumpulan data tes dengan cara pretest-posttest berupa lembar tes dengan soal pilihan ganda sebanyak 20 soal yang memuat empat indikator pada kemampuan membaca permulaan.Teknik analisis data yang dilakukan untuk melihat pengaruh kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan aplikasi MARBEL Membaca dalam melatih kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD Islam Nurul Hikam dalam penelitian ini menggunakan Uji Normalitas, Uji t untuk melihat ada atau tidak pengaruh variable x terhadap variable y. Dan menggunakan uji eta square untuk mengetahui seberapa besar pengaruhnya. Perhitungan menggunakan bantuan dari spss versi 26.

Hasil dan Pembahasan

Hasil penelitian yang diperoleh dari proses pengambilan data yang dilakukan di SD Islam Nurul Hikam Banjarbendo. Proses pembelajaran pada penelitian ini dilakukan pada bulan Mei secara luring pada 2 pertemuan. Pembelajaran dilaksanakan di kelas dengan kurun waktu 3 jam pelajaran atau 35 menit pada setiap pembelajaran.

Dalam setiap pertemuan peneliti menyiapkan materi pada bahan ajar yang telah disediakan dan mengguakan aplikasi game edukasi Marbel Membaca serta memberikan arahan berupa intruksi kepada siswa sesuai dengan RPP yang didalamnya memuat tentang indicator kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan bantuan aplikasi game edukasi Marbel Mmbaca. Dalam proses pembelajaran peneliti mengarahkan kepada siswa agar memperhatikan dan memahami materi yang telah dijelaskan kepada siswa, karena peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif sehingga siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Setelah siswa memahami materi pada BAS dan aplikasi kemudian siswa mengerjakan LKS yang sudah tercantum pada BAS secara berkelompok.

Keterlaksanaan rencana pelaksanaan pembelajaran diawasi oleh 2 orang pengamat yaitu Ibu Erni selaku Wali Kelas 1 dan Elma Maylisa mahasiswa semester 8. Dari hasil penilaian seluruh kegiatan yang dirancang dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran telah terlaksana secara keseluruhan. Nilai tertinggi pada pertemuan pertama (pretest) adalah 87.50% dan nilai terendah adalah 67.50%. Kemudian nilai tertinggi pada pertemuan kedua (posttest) 100.00% dan nilai terendah adalah 85.00% yang berarti penelitian dapat dikatakan sudah terlaksana dengan baik.

Uji Normalitas

Dasar pengambilan keputusan :

1. Jika nilai sig > 0,05, maka nilai residual berdistribusi normal
2. Jika nilai sig < 0,05, maka nilai residual tidak berdistribusi normal

Dari data hasil perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa nilainya adalah 0,143, yang berarti nilai sig > 0,05, maka nilai residual dinyatakan berdistribusi normal.

Uji T-Test

Dasar pengambilan keputusan :

1. Jika nilai sig < 0,05 maka terdapat pengaruh variable X terhadap variable Y
2. Jika nilai sig > 0,05 maka tidak terdapat pengaruh variable X terhadap variable Y

Dari data hasil perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa nilainya adalah 0,000, yang berarti nilai sig < 0,05 maka terdapat pengaruh variable X terhadap variable Y.

Uji Eta Square (Chi Square)

Dari data hasil perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa nilainya adalah 0,244, yang berarti nilai sig t ≥ 0,14 maka terdapat pengaruh besar.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan jenis penelitian eksperimen (pre experimental desaign) dengan model penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan Aplikasi game edukasi Marbel Membaca terhadap kemampuan Membaca Permulaan siswa SD Islam Nurul Hikam Banjarbendo. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 27– 28 Mei 2022, selama 2 pertemuan. Dalam setiap pertemuan peneliti menyiapkan materi pada bahan ajar yang telah disediakan dan mengguakan aplikasi game edukasi Marbel Membaca serta memberikan arahan berupa intruksi kepada siswa sesuai dengan RPP yang didalamnya memuat tentang indicator kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan bantuan aplikasi game edukasi Marbel Mmbaca. Dalam proses pembelajaran peneliti mengarahkan kepada siswa agar memperhatikan dan memahami materi yang telah dijelaskan kepada siswa, karena peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif sehingga siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Setelah siswa memahami materi pada BAS dan aplikasi kemudian siswa mengerjakan LKS yang sudah tercantum pada BAS secara berkelompok.

Novia Desta berpendapat bahwa game edukasi adalah permainan yang dibuat dengan tujuan pembelajaran yang bukan hanya bermaksud menghibur sehingga diharpakan bisa menambah wawasan pengetahuan [9]. Adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan setelah diberikan perlakuan pada saat pembelajaran dengan menggunakan aplikasi game edukasi Marbel Membaca karena pada aplikasi tersebut diberikan penjelasan berupa audio visual yang sangat menarik dan mudah dipahami [10]. Selain itu aplikasi tersebut terdapat game edukasi yang dapat melatih siswa untuk belajar tetapi dengan suasana permainan supaya tidak membuat siswa merasa jenuh dan bosan [11]. Aplikasi game edukasi Marbel Membaca ini bisa di dapatkan secara gratis di Play Store, jadi lebih mudah untuk di akses [12].

Kelebihan dari aplikasi game edukasi Marbel Membaca ini adalah sifatnya yang interaktif memudahkan dalam navigasi, memungkinkan menampilkan atau memuat gambar, audio, video, dan animasi serta dilengkapi kuis dan game yang memungkinkan umpan balik otomatis dengan segera [13]. Sehingga dengan adanya aplikasi game edukasi Marbel Membaca ini dapat membantu siswa belajar khususnya Ketika siswa belajar secara mandiri selain itu aplikasi ini juga dapat melatih kemampuan siswa dalam membaca permulaan [14]. Selanjutnya penelitian yang telah dilakukan membahas terkait pengaruh penggunaan aplikasi game edukasi Marbel Membaca terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD Islam Nurul Hikam, terdapat empat indicator terkait kemampuan membaca permulaan yakni, Mengenal simbol-simbol huruf vokal dan konsonan, Mampu membedakan kata yang memiliki huruf awal yang sama, Mampu membedakan kata yang memiliki suku kata awal yang sama, Mampu Menyusun suku kata menjadi sebuah kata .

Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai Pengaruh Aplikasi game edukasi Marbel Membaca Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Islam Nurul Hikam Banjarbendo, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan Aplikasi game edukasi Marbel Membaca dalam uji normalitas menunjukkan bahwa dari data hasil perhitungan yang telah dilakukan nilainya adalah 0,143, yang berarti nilai sig > 0,05, maka nilai residual dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian untuk uji t-test menunjukkan bahwa dari data hasil perhitungan yang telah dilakukan nilainya adalah 0,000, yang berarti nilai sig < 0,05 maka terdapat pengaruh variable X terhadap variable Y [15]. Dalam uji eta square menunjukkan bahwa terdapat pengaruh besar dengan hasil perhitungan Eta Square yang telah dilakukan didapatkan nilai sig 0,244 yang berarti nilai sig t ≥ 0,14 maka terdapat pengaruh besar terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD Islam Nurul Hikam Banjarbendo.

Diharapkan hasil dari penelitian ini akan dapat memberikan perubahan dan dampak positif terhadap penggunanya. Penggunaan aplikasi game edukasi Marbel Membaca ini sangat cocok digunakan untuk siswa kelas rendah guna membantu memaksimalkan tentang kemampuan membaca permulaan. Aplikasi ini dapat digunakan di mana saja dan dapat diakses menggunakan handphone maupun laptop secara online yang terkoneksi dengan jaringan internet. Apabila digunakan dirumah harus dengan pengawasan orangtua, dan apabila digunakan di lingkungan sekolah harus dengan bantuan guru dengan memanfaatkan fasilitas sekolah yang telah disediakan [16].

References

1. G. I. Kharisma and F. Arvianto, “Pengembangan aplikasi android berbentuk education games berbasis budaya lokal untuk keterampilan membaca permulaan bagi siswa kelas 1 SD/MI,” Prem. Educ. J. Pendidik. Dasar dan Pembelajaran, vol. 9, no. 2, p. 203, 2019, doi: 10.25273/pe.v9i2.5234.
2. A. R. Nahid Shirani Bidabadi , Ahmmadreza Nasr Isfhani and R. Khalil, “Effective teaching methods in higher education: requirements and barriers,” vol. 4, no. 4, pp. 170–178, 2016.
3. I. Wulansari, E. Mulyana, F. Dwi, and T. Santana, “Pembelajaran Media Visual Permainan Kelereng,” vol. 4, no. 1, pp. 101–105, 2021.
4. J. W. Pratiwi and H. Pujiastuti, “Eksplorasi Etnomatematika pada Permainan Tradisional Kelereng,” J. Pendidik. Mat. Raflesia, vol. 5, no. 2, pp. 1–12, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/11405.
5. A. Kartini, L. S. Nurwahidah, A. Loekman, D. Misbah, and A. Hidayatulloh, “Pemanfaatan Aplikasi Marbel Membaca Permulaan Educastudio Berbasis Android Untuk Menunjang Pembelajaran Jarak Jauh,” ARSY J. Apl. Ris. Kpd. Masy., vol. 2, no. 1, pp. 61–70, 2021, doi: 10.55583/arsy.v2i1.155.
6. J. Karaman, A. Setyanto, and A. F. Sofyan, “Analisis Aplikasi Marbel Huruf Versi Mobile Terhadap Pembelajaran Membaca di Desa Semanding Ponorogo,” Intensif, vol. 2, no. 2, p. 98, 2018, doi: 10.29407/intensif.v2i2.11878.
7. H. Herman, S. Saleh, and N. M. Islami, “Penerapan Media Aplikasi Education Games Berbasis Budaya Lokal Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak di Taman Kanak-Kanak,” Semin. Nas. LP2M UNM, vol. 2, no. 1, pp. 481–486, 2017.
8. I. Scholarly, “Teachers Role As Facilitator In Learning.”
9. F. T. Widyowati, I. Rahmawati, and W. Priyanto, “Pengembangan Media Pembelajaran Membaca Mengeja Berbasis Aplikasi Untuk Kelas 1 Sekolah Dasar,” Int. J. Community Serv. Learn., vol. 4, no. 4, pp. 332–337, 2020, doi: 10.23887/ijcsl.v4i4.29714.
10. N. M. Siew, “The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences (EPESS) The Eurasia Proceedings of Educational The Perceptions of Pre-Service and In-Service Teachers Regarding a Project-Based STEM Approach to Teaching Science,” Soc. Sci., vol. 9, no. Oecd 2014, pp. 11–22, 2018, [Online]. Available: www.isres.org.
11. P. Fisk, “Learning and unlearning: the education of teacher educators,” Teach. Teach. Educ., vol. 19, no. November 2001, pp. 5–28, 2017, [Online]. Available: https://www.peterfisk.com/2017/01/future-education-young-everyone-taught-together/.
12. C. Hasanudin and E. L. Puspita, “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Melalui Media Aplikasi Bamboomedia BMGames Apps,” Pedagog. J. Pendidik., vol. 6, no. 1, pp. 1–13, 2017, doi: 10.21070/pedagogia.v6i1.618.
13. G. Carotenuto, P. Di Martino, and M. Lemmi, “Students’ suspension of sense making in problem solving,” ZDM - Math. Educ., vol. 53, no. 4, pp. 817–830, 2021, doi: 10.1007/s11858-020-01215-0.
14. T. E. Dorgu, “Different Teaching Methods : A Panacea for Effective Curriculum Implementation in the Classroom,” vol. 3, pp. 77–87, 2016, doi: 10.11648/j.ijsedu.s.2015030601.13.
15. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Kedua. Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia, 2020.
16. L. Putri Apriliana, “Kurikulum 2013 dan relevansi pembelajaran HOTS di Sekolah.”