Pemberian pendidikan adalah hal utama bagi sebuah negara, pendidikan yang berkualitas menghasilkan masyarakat yang berkualitas pula [1]. Begitupun dengan Pendidikan islam juga diperlukan untuk mendidik manusia dalam mengembangkan akal dan menata hatinya, serta rohani dan fisik jasmaninya, perilaku berakhlak dan kecakapan dalam keterampilannya [2]. Pendidikan agama islam bermakna upaya mendidikkan agama islam atau ajaran islam dan nilai-nilainya, agar menjadi pandangan dan sikap hidup seseorang [3].

Dalam islam terdapat berbagai macam ibadah yaitu sholat, zakat, puasa dan haji. Semua ibadah tersebut sangat perlu diajarkan pada anak terutama ibadah sholat. Sholat yang sah adalah sholat yang dilakukan sesuai syarat sebelum pelaksanaannya, adapun syarat sah sholat adalah masuk waktu sholat, menutup aurat, menghadap kiblat suci dan dari najis atau hadast [4], jika salah satu syarat tersebut tidak terpenuhi, maka bisa dikatakan tidak sah. Anak harus memahami bahwa wajib untuk menjaga kebersihan sebelum melaksanakan sholat. Baik dari kebersihan badan maupun lingkungan, hal tersebut tidak terpisahkan dari kehidupan manusia.

Kewajiban wudhu tersebut bukan hanya berlaku bagi anak normal saja, namun juga berlaku bagi anak berkebutuhan khusus atau sering disingkat ABK adalah anak yang mempunyai kelainan/penyimpangan dari kondisi rata-rata anak normal baik secara fisik, mental, intelektual, sosial maupun emosional [5]. Untuk menangani anak berkebutuhan khusus adalah hal tersulit bagi guru untuk memberikan suatu pembelajaran tentang materi pendidikan agama islam. Guru dituntut untuk tanggap terhadap perubahan yang terjadi pada anak [6], bila diterapkan pada anak normal mungkin tidak akan terasa sulit, karena sudah dapat dipastikan dari perbedaan dalam mencerna materi wudhu akan lebih mudah diajarkan pada anak normal. Bagi anak berkebutuhan khusus yang cepat mencerna dan dapat menirukan perilaku seorang guru adalah suatu keberhasilan yang membanggakan. Maka dari itu pendidikan agama juga sangat diperlukan bagi anak berkebutuhan khusus dalam membentuk kepribadian serta nilai-nilai keagamaan yang lainnya, agar dapat hidup dengan baik sesuai syariat islam.

Di PKBM Lentera Fajar Indonesia Kab. Sidoarjo terdapat media-media pembelajaran yang digunakan, meliputi : foto, puzzle angka/huruf, balok kayu kecil, bombik, lembar kerja, text book, komputer, flash card, dan lain sebagainya. Banyaknya media mengajar yang ada , guru harus selektif dalam memilih media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. keberhasilan dari suatu pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat dilihat dari seberapa baik hasil belajar siswa dan keterkaitan dengan materi. Proses pembelajaran yang kondusif akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa,begitu juga Sesuai latar belakang permasalahan yang telah dipaparkan, maka masalah yang dihadapi dalam penelitian ini adalah cara mengajarkan media flash card untuk pembelajaran wudhu pada anak autis di PKBM Lentera Fajar Indonesia.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Lapangan (Field research) yaitu penelitian yang obyek utamanya pada kenyataan lapangan [7]. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Metode kualitatif merupakan jenis penelitian yang data atau temuan-temuannya tidak memerlukan perhitungan dalam bentuk statistik maupun bentuk hitungan yang lainnya [6].

Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif ditujukan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik bersifat alamiah maupun rekayasa manusia, yang lebih memperhatikan mengenai karakteristik, kualitas, keterkaitan antar kegiatan [8]. Penelitian ini dapat disebut penelitian deskriptif kualitatif karena data primernya mengunakan data yang bersifat data verbal yaitu berupa deskripsi yang diperoleh dari pengamatan pembelajaran materi wudhu.

Media Flash Card Pembelajaran Wudhu Pada Anak Autis Di PKBM Lentera Fajar Indonesia

Sebagai pembimbing perjalanan dengan melalui ilmu pengetahuan yang dimiliki, guru harus memahami karakter setiap anak yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar. Menerapkan proses belajar mengajar pada anak berkebutuhan khusus (penyandang autis), hal yang harus di pahami, yaitu mengenai ikhlas, sabar, penuh semangat, ceria dan tentunya dengan dedikasi yang tinggi. Untuk mencapai pembelajaran yang efektif dan cara berkomunikasi dalam menyampaikan pembelajaran tentu diperlukan sebuah media pembelajaran untuk memudahkan anak menyerap materi yang akan guru sampaikan. Guru terapis Di PKBM Lentera Fajar Indonesia mampu mengajar dengan ikhlas, sabar dan ceria. Untuk menyesuaikan kemampuan anak, maka media yang digunakan sangat bervariatif, salah satunya menggunakan media flash card.

Flash card merupakan kartu bolak-balik yang sangat ampuh digunakan untuk mengingat dan mengkaji ulang dalam proses belajar [9]. Pendapat lain mengatakan bahwa media flash card adalah kartu yang berisi gambar atau tulisan berhubungan dengan konsep [10]. Contoh gambar media flash card untuk mengajar materi wudhu seperti pada tabel gambar 1 berikut ini.

Berdasarkan hasil analisis di atas yang dilakukan oleh peneliti adalah pelaksanaan pembelajaran wudhu dengan menggunkan media flash card dapat mendukung pembelajaran anak autis di PKBM Lentera Fajar Indonesia dalam memahami materi yang diberikan oleh guru terapis serta dapat memancing respon imbal balik anak ketika pembelajaran berlangsung.

Faktor penghambat yang ditemui saat menggunakan media tersebut adalah mudah rusak serta anak bingung ketika awal pengenalan pembelajaran materi wudhu, dikarenakan adanya 8 gambar gerakan wudhu pada flash card yang disajikan. Faktor pendukung yang ditemui adalah penyajian materi dengan media flash card memudahkan guru dalam menyampaikan pembelajaran, menarik minat belajar anak dan penyampaian materi mudah diingat bagi anak autis.